Kode Prodi/Mata Ujian 027KD0000 Guru Kelas SD
DOWNLOAD VERSI PDF DOWNLOAD DISINI
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta tanah air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air
Sikap nasionalisme.
Sikap patriotisme.
Sikap menghargai
perbedaan.
1 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
3 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
6 Sikap mengutamakan kepentingan bersama.
Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain
sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.
Membiasakan sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa.
Sikap tegas.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
9 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin
Sikap penuh panggilan jiwa.
Sikap samapta.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap
kesepenuhhatian dan kemurahhatian.
Sikap kesepenuhhatian.
Sikap kemurahhatian.
13 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
16 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi pada muatan materi 5 mata pelajaran pokok di SD yang harus dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaborat
Menguasai berbagai teori
perkembangan anak dan
aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Teori Perkembangan Peserta Didik
Teori Psikoanalitis, Teori Kognitif, Teori Perilaku dan Belajar Sosial, Teori Etologis, dan Teori
Ekologis.
Menguasai berbagai teori belajar dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Teori belajar dan
aplikasinya dalam pembelajaran di SD
Teori belajar Behavioristik Konstruktivistik, Sosial dan Teori Belajar Kognitif
Menguasai berbagai penilaian dan analisis hasil belajar (sikap, pengetahuan dan keterampilan) dengan menerapkan penilaian otentik dan tindak lanjutnya dalam pembelajaran di SD.
Penilaian dan analisis hasil belajar dengan menerapkan penilaian otentik
Penilaian Otentik,
Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan dan
Penilaian Keterampilan
21 1. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menentukan
teori perkembangan apa yang sesuai.
22 2. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menganalisis
teori perkembangan apa yang sesuai.
23 3. Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran yang terkait dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis teori
belajar apa yang sesuai.
24 4. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian dan analisis hasil belajar, peserta dapat menentukan alat
penilaian serta analisis hasil belajar untuk membantu peserta
didik menguasai kompetensi tersebut.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
25 Menguasai kompetensi pedagogik profesi guru dan
aplikasinya dalam pembelajaran
di SD.
Kompetensi
Pedagogik profesi guru dan aplikasinya dalam pembelajaran di SD
Penguasaan Karakteristik Peserta didik,
Penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik
5. Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi guru, peserta dapat menganalisis teori belajar serta prinsip pembelajaran yang mendidik untuk membantu menguasai kompetensi tersebut
Menguasai karakteristik
pembelajaran abad 21 dan penerapannya di SD.
Karakteristik
Pembelajaran Abad 21
Karakteristik guru dan siswa abad 21/Peran teknologi dan media dalam pembelajaran abad 21
Menguasai implementasi
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam pembelajaran di SD.
Penguatan Pendidikan karakter
Nilai Utama (Religiositas, Nasionalisme,Kemandiria n,Gotong Royong, dan Integritas)
Memahami persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi guru SD yang profesional.
Persyaratan,
Kualifikasi, dan
kompetensi guru SD yang profesional
Persyaratan, kualifikasi dan kompetensi guru Profesional
Menguasai berbagai regulasi yang terkait dengan profesi guru.
Regulasi terkait
dengan profesi guru
Regulasi terkait Profesi Guru
Menerapkan etika profesi guru dalam kehidupannya.
Etika profesi guru
Etika Profesi Guru
26 6. Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran abad 21, peserta dapat menganalisis karakteristik guru dan siswa
abad 21 untuk membantu menguasai kompetensi tersebut
27 7. Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas, peserta dapat mengidentifikasi nilai karakter yang tersirat dalam
kegiatan pembelajaran
28 8. Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD yang profesional, peserta dapat menganalisis persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi guru SD yang profesional
29 9. Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta dapat melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan
regulasi mengenai guru sebagai jabatan profesional
30 10. Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta dapat mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
31 Mampu menguasai teori dan aplikasi mencakup muatan materi 5 mata pelajaran
pokok di SD 1) Bahasa
Indonesia terdiri atas Ragam Teks; Satuan Bahasa
Pembentuk Teks, Struktur, Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan Teks Fiksi;
Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan Teks Nonfiksi, serta Apresiasi dan Kreasi Sastra Anak; 2) Matematika terdiri atas Bilangan,
Geometri dan Pengukuran, Statistik, dan Kapita Selekta; 3) Ilmu Pengetahuan Alam terdiri atas Metode Ilmiah, Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan, Benda dan
Sifatnya, Energi dan
Perubahannya, Bumi dan Alam Semesta; 4) Ilmu
Pengetahuan Sosial terdiri atas Manusia, Tempat dan Lingkungan; Waktu,
Keberlanjutan, dan
Perubahan; Sistem Sosial dan Budaya; Perilaku
Menguasai materi berbagai ragam teks serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Ragam Teks Teks Faktual, Teks Tanggapan, Teks Cerita,
dan Teks Normatif
11. Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat menganalisis jenis teks yang disajikan
Menguasai materi satuan bahasa pembentuk teks serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Satuan Bahasa
Kata, Kalimat, Paragraf,
32 32. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu menganalisis paragraf yang memenuhi npersyaratan
paragraf yang baik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
33 33. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta dapat menganalisis satuan bahasa yang tepat.
Menguasai materi struktur, fungsi, dan kaidah kebahasaan teks fiksi serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Teks Fiksi
Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan
Menguasai struktur, fungsi, dan kaidah kebahasaan teks nonfiksi serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Teks Nonfiksi
Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan
Menguasai materi apresiasi dan kreasi sastra anak serta
penerapannya dalam
pembelajaran di SD.
Karya Sastra dan
Teori Sastra
Karya sastra
(Puisi/Pantun,Fabel/Cerita Rakyat/Cerita Anak). Teori Sastra (Struktur Puisi, Struktur
Prosa/Cerita)
34 34. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu menganalisis struktur kalimat yang efektif.
35 45. Disajikan teks fiksi peserta dapat menggunakan struktur, jenis, dan kaidah pada teks fiksi teks fiksi
36 46. Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta dapat menganalisis struktur, jenis, dan kaidah berdasarkan teks
nonfiksi yang disajikan.
37 47. Disajikan teks cerita peserta dapat menganalisis struktur/unsur dan makna cerita yang disajikan tersebut;
38 48. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar struktur puisi/cerita dengan karakteristik konteks lingkungan sekolah
tertentu, peserta dapat menganalisis tujuan, bahan ajar,
sumber belajar, media, dan perangkat penialaian yang tepat
39 49. Disajikan teks puisi tertentu, peserta dapat menganalisis makna puisi yang sesuai dengan isi puisi/cerita tersebut.
40 50. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar menulis puisi/cerita dengan tema tertentu berdasarkan konteks
lingkungan tertentu (sep sekolah dll), peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media, dan
perangkat penilaian yang tepat di
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
41 Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi bilangan
(bulat, pecahan, persen,
perbandingan, skala, KPK dan
FPB) serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan
aplikasinya dalam pembelajaran
Bilangan Pemecahan masalah matematis materi
Bilangan( bulat, pecahan,
persen, perbandingan,
skala, KPK dan FPB)
51. Menyelesaikan masalah terkait perbandingan dan skala dalam kontek bilangan.
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta melakukan pemecahan masalah matematis pada materi geometri (bangun datar dan bangun ruang
khususnya segi tiga, segi empat, prisma dan limas), dan
aplikasinya dalam pembelajaran di SD
Geometri
Konsep teoritis dan
pemecahan masalah matematis pada materi geometri (bangun datar, dan bangun ruang
khususnya segitiga, segi empat, prisma dan limas) dan menerapkan dalam pembelajaran matematika di SD.
42 52. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait pecahan dalam soal cerita.
43 53. Disajikan narasi pembelajaran tentang bilangan peserta dapat memperbaiki tahap pembelajaran tentang pemecahan
masalah bilangan
44 54. Disajikan masalah kehidupan sehari hari tentang kesebangunan pada segitiga atau segiempat peserta dapat
menerapkan kesebangunan yang ada pada segitiga atau
segiempat yang diberikan
45 55. Disajikan masalah kehidupan sehari hari terkait bangun datar dan bangun ruang peserta dapat membandingkan
unsur-unsur matematis tentang segitiga, segi empat, prisma
dan limas
46 56. Diberikan paparan pendekatan berbasis konstruktivis dan materi bangun datar serta bangun ruang peserta dapat
merancang pembelajarannya
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
47 Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi statistika
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, dan
aplikasinya dalam pembelajaran
di SD.
Statistik Ukuran pemusatan data dan pemecahan masalah
matematis pada materi
statistika.
57. Disajikan tabel dan diagram yang tidak lengkap peserta dapat menganalisis nilai datanya
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta melakukan pemecahan masalah matematis pada materi kapita selekta (pola bilangan, aljabar, trigonometri, logika) secara mendalam, dan aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Kapita Selekta
Konsep teoritis dan
pemecahan masalah matematis pada materi kapita selekta (pola
bilangan, aljabar,
trigonometri dan logika)
Menguasai langkah-langkah metode ilmiah dan aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Metode ilmiah
Langkah metode
ilmiah/Penerapan metode ilmiah dalam
pembelajaran
48 58. Diberikan paparan data tentang kemampuan membagi bilangan pecahan peserta dapat menyajikan dalam bentuk
diagram batang/garis/lingkaran
49 59. Disajikan masalah tentang gerak alat transportasi yang biasa ditemukan dalam kehidupan sehari hari peserta dapat
menentukan jarak, waktu dan kecepatannya
50 60. Disajikan barisan bilangan aritmatika peserta dapat menentukan rumus suku dan jumlah ke n
51 12. Diberikan langkah metode ilmiah secara acak, peserta dapat mengurutkannya dengan benar.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
52 Menguasai materi makhluk hidup dan proses kehidupannya (sistem
organ pada manusia, bagian
tumbuhan dan fungsinya, daur
hidup hewan dan
perkembangbiakan makhluk
hidup) serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Sistem organ pada manusia
Sistem organ
pernapasan, pencernaan, peredaran darah dan Sistem rangka
13. Diberikan suatu gambar model sistem organ pernafasan, peserta dapat menjelaskan proses pernafasan perut.
Menguasai materi benda dan sifatnya serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Struktur benda dan sifatnya
Klasifikasi materi
berdasarkan struktur / kemampuan
menghantarkan panas
Menguasai materi energi dan perubahannya (gaya, usaha dan energi, suhu dan kalor,
gelombang bunyi, cahaya, listrik dan magnet) serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Gaya dan Energi
Pesawat sederhana
53 14. Diberikan beberapa pernyataan tentang pengalaman dan pengetahuan tentang proses makan makanan, peserta dapat
memilih rumusan tentang pencernaan yang tepat.
54 15. Diberikan fenomena tentang tekanan diastole/sistole, peserta dapat menafsirkan hal-hal yang terjadi pada bagian
bagian jantung
55 16. Diberikan pernyataan tentang rongga dada, peserta dapat mengidentifikasi tulang-tulang yang membentuk
rongga dada
56 17. Disajikan data terkait faktor yang mempengaruhi konduktivitas beberapa benda, peserta dapat menentukan
perbedaan konduktivitasnya
57 18. Disajikan nama beberapa benda, peserta dapat mengelompokkan dengan memberikan alasan/dasar
pengelompokannya
58 19. Disajikan cerita tentang dua orang yang menimba air dengan cara yang berbeda, yang satu menimba langsung
dengan menggunakan tali satunya lagi menggunakan katrol,
peserta dapat membandingkan besar keuntungan
mekaniknya.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
59 Perubahan energi 20. Disajikan gambar tentang proses perubahan energi pada pembangkit listrik (angin atau air atau matahari atau uap),
peserta dapat menganalisis perubahan energi apa yang
terjadi pada setiap tahapannya.
Menguasai materi bumi dan alam semesta serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Mengenal Bumi
Menguasai ruang lingkup materi manusia, tempat, dan lingkungan serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Manusia, tempat dan Lingkungan
Proses pembentukan muka bumi (Proses Alam Endogen dan Proses alam
Eksogen)/Kependudukan (Dinamika kependudukan, Persebaran Penduduk, komposisi penduduk, pertumbuhan dan kualitas penduduk, keragaman)
60 21. Disajikan grafik hubungan antara waktu pemanasan dan perubahan suhu suatu zat cair yang massanya berbeda,
peserta dapat menentukan mana yang memerlukan kalor
lebih besar
61 Gerak bumi dan fungsinya 22. Disajikan data tentang keterkaitan hari raya Idul Fitri dua tahun berturut-turut (misalnya 1440 H dengan 1441 H)
dengan kalender masehi, peserta dapat mengidentifikasi
perbedaan kalender Masehi dengan kalender Hijriyah.
62 23. Disajikan data tentang kasus terjadinya bencana alam dipermukaan bumi, peserta dapat menganalisis proses alam
Endogen atau Eksogen keterkaitan dengan bencana alam
tersebut.
63 24. Disajikan kasus tentang kependudukan di wilayah Indonesia, peserta dapat menganalisis persebaran penduduk
Indonesia.
64 25. Disajikan data tentang permasalahan kependudukan di wilayah Indonesia, peserta dapat mengevaluasi kualitas
penduduk Indonesia.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
65 Menguasai ruang lingkup materi waktu, keberlanjutan dan
perubahan serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
Waktu, Keberlanjutan dan Perubahan
Metode Sejarah
(heuristic, kritik,
interpretasi, dan
penulisan kisah sejarah) dan Konsep
Keberlanjutan
26. Disajikan peristiwa sejarah nasional, peserta dapat mengelompokkan peristiwa tersebut berdasarkan metode sejarahnya.
Menguasai ruang lingkup materi sistem sosial dan budaya serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD
Sistem Sosial dan Budaya
Interaksi sosial/Nilai nilai dan Norma
Menguasai ruang lingkup materi perilaku ekonomi dan
kesejahteraan serta aplikasinya dalam pembelajaran di SD
Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
Perilaku Ekonomi
(Produksi, Distribusi, Konsumsi)/Kesejahteraan hidup masyarakat.
Menganalisis fenomena interaksi dalam perkembangan IPTEK dan masyarakat global serta
aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Fenomena Interaksi dalam perkembangan IPTEK dan masyarakat global
Perkembangan IPTEK dan masyarakat global
Menguasai materi pengertian hak asasi manusia, pelanggaran HAM, penegakan HAM, dan aplikasinya dalam pembelajaran SD.
Hak asasi manusia
Macam-macam HAM
66 27. Diberikan sebuah kasus tentang sistem sosial pada masyarakat, peserta dapat mengidentifikasi nilai dan norma
pada masyarakat.
67 28. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (konsumsi), peserta dapat memberikan contoh perilaku ekonomi
(konsumsi) di masyarakat.
68 29. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (produksi), peserta dapat memberikan contoh perilaku ekonomi
(produksi) di masyarakat.
69 30. Diberikan informasi tentang perkembangan IPTEK yang berkontribusi pada interaksi masyarakat baik secara lokal,
peserta dapat menganalisis fenomena perkembangan IPTEK
yang terjadi di masyarakat.
70 31. Diberikan informasi tentang perkembangan penggunaan IPTEK, peserta dapat mengidentifikasi dampak positif
penggunaan IPTEK di era global.
71 35. Diberikan kasus HAM peserta dapat menelaah pelanggaran HAM berat dan ringan yang terjadi di Indonesia
72 36. Diberikan sebuah informasi peserta dapat menentukan upaya pemajuan HAM di Indonesia dalam bidang produk
hukum, lembaga negara dan lembaga swadaya masyarakat
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
73 Menguasai materi persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
masyarakat multikultur,
nasionalisme, dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
Makna penting
persatuan dan
kesatuan dalam
masyarakat multikultur
Pentingnya persatuan dan kesatuan dalam
masyarakat multikultur
37. Diberikan sebuah informasi peserta didik dapat mengevaluasi penyebab problema yang dihadapi masyarakat multikultur (prasangka, stereotipe, etnosentrisme, rasisme, diskriminasi)
Menguasai konsep nilai, moral, norma, hukum dan peraturan serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Konsep nilai, norma, moral, dan hukum
Konsep Nilai, norma, moral, dan hukum
Macam-macam Norma yang Berlaku di
Masyarakat
Menguasai materi sejarah
perumusan Pancasila dan, nilai nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, dan aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Sejarah perumusan Pancasila, dan nilai nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
Nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila
Menguasai hakikat
kewarganegaraan global,
tantangan di era globalisasi, dampak positif dan negatif globalisasi, dan aplikasinya dalam pembelajaran di SD.
Hakikat
kewarganegaraan global
Hakikat
kewarganegaraan global
Tantangan di era
globalisasi
74 38. Diberikan sebuah contoh kasus peserta didik dapat mengevaluasi penerapan berbagai macam norma di
masyarakat
75 39. Disajikan berbagai kasus tentang macam-macam norma, peserta mampu mengevaluasi macam-macam norma yang
berlaku di masyarakat.
76 40. Diberikan informasi, peserta dapat menilai penerapan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
77 41. Diberikan sejumlah informasi tentang warga negara global, peserta dapat menyimpulkan permasalahan yang
menjadi tanggung jawab warga negara global
78 42. Diberikan sejumlah kasus peserta didik dapat memberi contoh tantangan yang menjadi tanggung jawab warga
negara global
79 43. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat menyimpulkan dampak positif dan negatif globalisasi
80 44. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat menyimpulkan sikap yang dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan di era globalisasi
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
81 Mampu merancang pembelajaran di SD dengan menerapkan prinsip tematik yang memadukan
pengetahuan berbagai
muatan materi ajar,
pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau Technological
Pedagogical and Content Knowledge (TPCK) dan
pendekatan lain yang
relevan;
Mampu menelaah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) muatan materi (Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn) untuk merumuskan indikator ketercapaian
kompetensi dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial
peserta didik, lingkungan sekolah, serta perkembangan teknologi abad ke-21;
Telaah kompetensi dasar (KD) muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn
Menemukan dampak penggunaan teknologi dan informasi alam
pembelajaran muatan IPS SD.
61. Disajikan satu KD muatan Bahasa Indonesia peserta dapat merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai karakteristik siswa SD
82 62. Disajikan data dalam pembelajaran muatan IPS, peserta dapat menganalisis manfaat penggunaan teknologi dan
informasi dalam pembelajaran muatan IPS SD.
83 63. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia, peserta dapat menganalisis lingkup materi pada KD tersebut.
84 64. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada KD tersebut IPA sebagai
core.
85 65. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
86 66. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas tinggi, peserta dapat merumuskan indikator ketercapaian
kompetensi sesuai karakteristik siswa SD
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
87 Mampu menentukan materi pokok dan bahan ajar yang
relevan dengan kompetensi;
Materi Pokok dan Bahan Ajar
Bahan ajar Muatan Pembelajaran PPKn
67. Disajikan indikator muatan pembelajaran PPKn, peserta dapat memilih materi pokok dan bahan ajarnya.
prinsip pedagogis
Prinsip pedagogis
Mampu mengembangkan media pembelajaran tematik di SD mendukung peningkatan
keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif
Media pembelajaran
Media pembelajaran tematik di SD untuk
muatan pembelajaran PPKn yang inovatif,
kreatif, kolaboratif, dan komunikatif
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik di SD dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar yang
didukung hasil penelitian
Mampu melaksanakan Praktik Pembelajaran dengan Teman Sejawat (Peerteaching) dengan memperhatikan ICT, keterampilan abad 21, literasi, PPK, dan HOTs.
Praktik Pembelajaran dengan Teman
Sejawat
(Peerteaching)
dengan
memperhatikan ICT, keterampilan abad 21, literasi, PPK, dan
HOTs.
Keterampilan dalam
membuka pembelajaran
88 68. Disajikan data tentang merancang muatan IPS SD, peserta dapat menerapkan prinsip pedagogik muatan IPS SD
secara baik.
89 69. Disajikan kompetensi dasar muatan pembelajaran PPKn, peserta dapat merancang media pembelajaran yang mampu
mengembangkan kemampuan peserta didik untuk
memecahkan masalah
90 70. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas rendah, peserta dapat menetukan media untuk memfasilitasi
siswa menguasai materi
91 71. Diberikan indikator KD muatan bahasa Indonesia dalam pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
menentukan kegiatan bermakan yang berkaitan dengan
muatan Bahasa Indonesia pada saat membuka pembelajaran
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
92 72. Diberikan indikator KD tentang muatan pembelajaran matematika kelas tinggi, peserta dapat menganalisis
kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka
pembelajaran.
Keterampilan dalam
kegiatan inti
pembelajaran
Keterampilan dalam
kegiatan menutup
pembelajaran
Pelaksanaan
pembalajaran sesuai dengan RPP
93 73. Diberikan indikator KD tentang muatan PPKn dalam pembelajaran tematik , peserta dapat menilai model
pembelajaran berbasis PPK.
94 74. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD muatan PPKn , peserta dapat memilih bahan ajar berbasis
ICT yang digunakan.
95 76. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat menyampaikan motivasi yang
cocok ketika membuka pembelajaran.
96 75. Diberikan indikator KD tentang muatan Bahasa Indonesi dalam pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
merumuskan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan 4
C dan HOTS pada kegiatan inti pembelajaran.
97 77. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD kelas rendah, pesertwa dapat merumukan kegiatan yang
termasuk dalam bagian inti pembelajaran.
98 78. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD kelas tinngi, peserta dapat menentukan kegiatan inti dalam
membiasakan siswa berpikir kreatif.
99 79. Diberikan hasil evaluasi akhir pembelajaran siswa muatan pembelajaran matematika kelas rendah, peserta dapat
merumuskan kegiatan tindak lanjut.
100 80. Disajikan data tentang permasalahan pembelajaran di SD, Peserta dapat mengievaluasi permasalahan
pembelajaran IPS SD.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
101 Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran di SD yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
Evaluasi Proses Pembelajaran berbasis TIK
Kontruksi instrumen asesmen proses
Kontruksi instrumen asesmen proses
81. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) sikap materi PPKn SD, peserta dapat merancang alat evaluasi yang tepat.
Kontruksi instrumen
asesmen proses
102 82. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi ke-SDan, peserta dapat merumuskan jenis instrumen
evaluasi muatan IPS SD yang digunakan secara relevan.
103 83. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan materi Bahasa Indonesia
104 84. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) muatan pelajaran matematika, peserta dapat merumuskan
alat evaluasi proses pembelajaran yang relevan dengan
materi tersebut.
105 85. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) pengetahuan materi PPKn SD, peserta dapat memilih alat
evaluasi yang tepat.
106 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk materi IPA
107 87. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi HOTS sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
materi IPA.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
108 Konstruksi instrumen asesmen hasis belajar
Konstruksi instrumen asesmen hasis belajar
88. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi yang relevan dengan materi tersebut.
89. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan instrumen evaluasi psikomotor dan pengetahuan pada
muatan IPS secara
relevan.
90. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan KPK pada
muatan pembelajaran Matematika, peserta dapat merumuskan alat evaluasi hasil
pembelajaran yang
relevan dengan materi dan berbasis HOTs.
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional di SD melalui penelitian,
refleksi diri, pencarian
informasi baru, dan inovasi.
Mampu mengidentifikasi
permasalahan pembelajaran di kelas
Identifikasi Masalah PTK
Penetapan fokus
permasalahan
109 89. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan instrumen
evaluasi psikomotor dan pengetahuan pada muatan IPS
secara relevan.
110 90. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan KPK pada muatan pembelajaran Matematika, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi hasil pembelajaran yang relevan
dengan materi dan berbasis HOTs.
111 91. Disajikan suatu kasus pembelajaran di SD, peserta mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di
kelas.
112 92. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika pada materi geometri, peserta mampu mendiagnosis
permasalahan pembelajaran di kelas
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
113 Mampu menyusun rencana Penelitian Tindakan Kelas
berbasis permasalahan
pembelajaran di kelas.
Perencanaan
Penelitian Tindakan Kelas
Perencanaan Tindakan 93. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran dalam muatan Bahasa Indonesia , peserta mampu merencanakan tindakan
yang tepat berdasarkan identifikasi masalah penelitian
Mampu menyusun rencana Penelitian Tindakan Kelas
berbasis permasalahan pada muatan IPS SD dalam
pembelajaran di kelas-nya.
Perencanaan
Penelitian Tindakan Kelas pada muatan IPS SD.
Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas pada muatan IPS SD.
Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas berdasarkan rencana yang telah disusun.
Pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas
Pelaksanaan Tindakan
Mampu menyusun laporan Penelitian Tindakan Kelas.
Penyusunan laporan penelitian tindakan kelas
Penyusunan laporan berdasarkan hirarki
Penelitian tindakan kelas
Mampu menyusun artikel ilmiah berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilakukan.
Penyusunan artikel ilmiah
Penyusunan artikel ilmiah
Mampu mendesiminasikan hasil Penelitian Tindakan Kelas melalui forum ilmiah.
Penyusunan artikel ilmiah
Diseminasi hasil PTK
114 94. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran IPA, peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian.
115 95. Disajikan suatu kasus pembelajaran PPKn , peserta mampu merencanakan penelitian tindakan berdasarkan
identifikasi masalah penelitian.
116 96. Disajikan data permasalahan pembelajaran muatan IPS SD, peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan
identifikasi masalah penelitian yang terjadi didalam kelasnya
pada mata pelajaran muatan IPS SD.
117 97. Berdasarkan tindakan kelas, peserta mampu merumuskan ke dalam bentuk hipotesis tindakan dalam arti
dugaan mengenai perubahan yang akan terjadi jika suatu
tindakan dilakukan.
118 98. Diberikan data hasil observasi pembelajaran, peserta dapat menentukan refleksi PTK mencakup analisis, sintesis,
dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang
dilakukan
119 99. Peserta mampu membuat/menyajikan hasil penelitian dalam jurnal ilmiah berdasarkan hasil PTK
120 100. Diberikan informasi cara mendesiminasikan hasil PTK peserta dapat menentukan tempat untuk mendesiminasikan
hasil PTK
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 19
