Kisi Kisi Soal Pretes PPG dan UP UKMPPG Mapel Bahasa Indonesia
Kode Prodi/Mata Ujian 156GZ0000 Bahasa Indonesia
DOWNLOAD VERSI PDF DOWNLOAD DISINI
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta tanah air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air
Sikap nasionalisme.
Sikap patriotisme.
Sikap menghargai
perbedaan.
1 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
3 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
6 Sikap mengutamakan kepentingan bersama.
Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain
sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.
Membiasakan sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa.
Sikap tegas.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
9 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin
Sikap penuh panggilan jiwa.
Sikap samapta.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap
kesepenuhhatian dan kemurahhatian.
Sikap kesepenuhhatian.
Sikap kemurahhatian.
13 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
16 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran (kompetensi dasar) pada berbagai aras berpikir pada bidang studi
bahasa Indonesia yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang
berorientasi pada kebutuhan dan masa depan (adaptif dan fleksibel);
Mampu mengonstruk indikator capaian pembelajaran konsep teks yang berhubungan dengan morfologi, sintaksis, dan
semantik, serta penggunaannya secara lisan dan tulisan dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Indikator Capaian Pembelajaran
keterampilan
berbahasa reseptif dan produktif, dan pembelajaran bahasa berbasis genre
Indikator Capaian
Pembelajaran teks
bahasa Indonesia
berdasarkan analisis morfologi, sintaksis,
semantik.
Indikator Capaian
Pembelajaran bahasa lisan dan bahasa tulis dalam berbagai konteks.
21 1. Disajikan beberapa rumusan indikator pembelajaran tentang analisis morfologi, teruji dapat mengklasifikasikannya
berdasarkan ranah kognitif.
22 2. Disajikan beberapa rumusan indikator pembelajaran tentang analisis sintaksis teruji dapat mengklasifikasikannya
berdasarkan ranah kognitif.
23 3. Disajikan rumusan indikator pembelajaran bahasa Indonesia, teruji diminta menganalisis ketepatan penggunaan
kata kerja dalam berbagai konteks.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
24 Indikator Capaian Pembelajaran
Pembelajaran bahasa
Indonesia dalam berbagai
macam genre, bahasa
dalam konteks ilmiah, non
ilmiah, dan karya sastra.
Pengajaran teks nonfiksi
Mampu mengonstruk indikator capaian pembelajaran kesastraan berbasis genre
6. Indikator Capaian Pembelajaran
keterampilan
berbahasa reseptif dan produktif, dan pembelajaran bahasa berbasis genre
Pengajaran prosa
Pengajaran puisi
Pengajaran drama
Mampu mengonstruk prinsip kemahiran berbahasa reseptif (menyimak-membaca-memirsa) dan kemahiran berbahasa produktif (berbicara-menulis) untuk pembelajaran bahasa Indonesia.
Kemahiran berbahasa Indonesia reseptif dan produktif.
Kemahiran berbahasa produktif.
4. Disajikan rumusan KD tentang kesastraan, teruji dapat merumuskan indikator pembelajaran
25 5. Disajikan rumusan KD teks nonfiksi, teruji diminta merumuskan indikator pembelajaran
26 Disajikan rumusan KD tentang prosa (lama/baru), teruji diminta merumuskan indikator pembelajaran
27 7. Disajikan rumusan KD tentang puisi, teruji dapat merumuskan indikator pembelajaran
28 8. Disajikan rumusan KD tentang pembelajaran drama, teruji dapat menetapkan rumusan indikator pembelajaran drama
yang paling tepat
29 9. Disajikan model pembelajaran keterampilan berbahasa produktif, teruji dapat menentukan prinsip-prinsip
pembelajaran yang digunakannya.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
30 Mampu mengembangkan teks berdasarkan genre dengan
berbagai isi dan tujuan dalam
pembelajaran bahasa Indonesia.
Pengembangan teks bahasa Indonesia berbasis genre
Genre teks bahasa Indonesia
10. Disajikan sebuah gagasan pokok, teruji dapat menentukan hasil pengembangan gagasan pokok menjadi teks deskripsi
Menguasai materi ajar teori dan aplikasi (a) kebahasan, (b) kesastraan, (c)
kemampuan bernalar, (d) berliterasi (informasional, fungsional, dan etik), dan (e) kemahiran berbahasa dan bersastra (menyimak,
berbicara, membaca,
memirsa, dan menulis), termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan aspek keapaan, kemengapaan, dan kebagaimanaan dalam kehidupan sehari-hari.
Mampu mengidentifikasi dan mengolah sumber belajar
berbasis cetak dan digital untuk mengembangkan aktivitas berbahasa dan bersastra dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Indentifikasi sumber belajar morfologi,
sintaksis, semantik, wacana, dan
pragmatik untuk
pengembangan teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia berbasis cetak.
Analisis sumber belajar morfologi, sintaksis,
semantik, wacana, dan pragmatik untuk
pengembangan teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia
berbasis cetak.
31 11. Disajikan kutipan dari sebuah tajuk koran, teruji diminta menganalisis tiga proses afiksasi yang ada dalam teks.
32 12. Disajikan kutipan sebuah teks dari surat kabar, teruji diminta menganalisis kalimat majemuk bertingkat yang ada
dalam teks.
33 13. Disajikan kutipan teks dari surat kabar, teruji diminta menganalisis kata yang sama yang mengandung homonim
dan polisemi.
34 14. Disajikan sebuah sebuah dialog yang sama dengan konteks yang berbeda, teruji diminta menganalisis dialog
untuk menemukan konteks pembicaraannya.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
35 15. Disajikan sebuah kutipan wacana singkat, teruji diminta menganalis unsur kohesi leksikal dalam kutipan wacana
tersebut.
Menggunakan sumber belajar morfologi,
sintaksis, semantik,
wacana, dan pragmatik untuk pengembangan teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia
berbasis cetak.
Indentifikasi sumber belajar morfologi,
sintaksis, semantik, wacana, dan
pragmatik untuk
pengembangan teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia berbasis digital.
Analisis sumber belajar morfologi, sintaksis,
semantik, wacana, dan pragmatik untuk
pengembangan teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia
berbasis digital.
36 16. Disajikan beberapa sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat menentukan sumber belajar yang tepat untuk
pembelajaran morfologi.
37 17. Disajikan beberapa sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat menentukan sumber belajar yang tepat untuk
pembelajaran pragmatik
38 18. Disajikan beberapa sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat menentukan sumber belajar yang tepat untuk
pembelajaran wacana
39 19. Disajikan teks digital, teruji diminta menganalisis kalimat majemuk bertingkat dengan anak kalimat pengganti objek.
40 20. Disajikan kutipan teks digital, teruji diminta menganalisis fenomena deiksis dalam kutipan tersebut.
41 21. Disajikan kutipan teks digital, teruji diminta menganalisis kohesi gramatikal dalam kutipan tersebut.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
42 Sumber belajar morfologi, sintaksis, semantik,
wacana, dan pragmatik
untuk pengembangan
teks dalam pembelajaran
bahasa Indonesia
berbasis digital.
Indentifikasi sumber belajar kesastraan dalam pembelajaran bahasa Indonesia berbasis cetak dan digital.
Sumber belajar
kesastraan dalam
pembelajaran bahasa Indonesia berbasis cetak.
22. Disajikan sebuah kutipan dari surat kabar cetak, teruji diminta mengkritik penggunaan kalimat hemat dalam kutipan tersebut.
43 23. Disajikan beberapa sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat menentukan sumber belajar yang tepat untuk
pembelajaran semantik
44 24. Disajikan beberapa sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat menentukan sumber belajar yang tepat untuk
pembelajaran wacana
45 25. Disajikan sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat mengonstruksi bahan pembelajaran prosa secara tepat
46 26. Disajikan sumber belajar berbasis cetak, teruji dapat mengonstruksi bahan pembelajaran puisi secara tepat
47 27. Disajikan sumber belajar berbasis cetak berupa kutipan teks drama, teruji diminta menelaah unsur pembangun
drama secara tepat
48 28. Disajikan sumber belajar berbasis cetak berupa prosa lama (hikayat/dongeng/legenda), teruji diminta menelaah
struktur teks secara tepat
49 29. Disajikan sumber belajar berbasis cetak berupa kutipan teks puisi baru, teruji diminta menelaah unsur fisik teks puisi
secara tepat
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
50 Sumber belajar kesastraan dalam
pembelajaran bahasa
Indonesia berbasis digital.
Relasi sumber belajar cetak dan digital dalam pembelajaran
kebahasaan dan
kesastraan.
30. Disajikan sumber belajar berbasis digital berupa kutipan teks prosa baru, teruji diminta menelaah pesan atau pandangan pengarang secara tepat
51 31. Disajikan sumber belajar berbasis digital berupa kutipan teks puisi baru, teruji diminta menelaah unsur batin puisi
secara tepat
52 32. Disajikan sumber belajar berbasis digital berupa kutipan teks drama, teruji diminta menelaah struktur drama secara
tepat
53 33. Disajikan sumber belajar berbasis digital berupa kutipan teks prosa lama (hikayat/fabel/legenda/dongeng), teruji
diminta menelaah informasi yang sesuai dengan kutipan teks
54 34. Disajikan sumber belajar berbasis digital berupa puisi rakyat, teruji diminta menelaah struktur retorik secara tepat
55 35. Disajikan sumber belajar cetak berupa kalimat-kalimat acak, teruji diminta mengurutkan agar menjadi susunan
paragraf yang baik
56 36. Disajikan sumber belajar cetak berupa kutipan prosa baru, teruji diminta menelaah unsur kebahasaan teks secara
tepat
57 37. Disajikan beberapa sumber belajar cetak berupa kutipan teks prosa baru, teruji diminta menelaah struktur teks secara
tepat
58 38. Disajikan paparan tentang pembelajaran sastra dengan sumber belajar digital, teruji diminta menelaah
ketepatan/ketidaktepatan penggunaan sumber belajar
tersebut
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
59 Mampu mengolah sumber belajar berbentuk cetak dan digital untuk
mengonstruk model-model
kemahiran berbahasa dan
bersastra dalam pembelajaran
bahasa Indonesia.
Pembelajaran
kemahiran berbahasa Indonesia (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
Pembelajaran kemahiran berbahasa reseptif
(menyimak. membaca, memirsa) berbasis cetak dan digital, menggunakan berbagai pendekatan yang relevan
39. Ditampilkan sebuah kutipan teks narasi, teruji diminta menganalisis tema dari kutipan teks tersebut.
Pembelajaran kemahiran berbahasa produktif (berbicara dan menulis) berbasis cetak dan digital, menggunakan berbagai pendekatan yang relevan
Pembelajaran kesastraan berbasis cetak dan digital, menggunakan berbagai pendekatan yang relevan
60 40. Disajikan beberapa jenis bahan simakan, teruji dapat menentukan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari
61 41. Disajikan kutipan teks drama, teruji dapat menentukan karakter positif yang sesuai dalam kehidupan sehari-hatri.
62 42. Disajikan sebuah konteks kekinian, teruji dapat menentukan hasil pengembangan puisi lama yang sesuai
konteks
63 43. Disajikan cuplikan proses fiksi, teruji dapat menentukan niai-nilai posisif yang sesuai dengan karakter Indonesia
64 44. Disajikan sebuah peristiwa aktual dari dunia digital, teruji diminta memproduksi pantun yang sesuai dengan konteks
tersebut.
65 45. Disajikan kutipan teks puisi angkatan 66, teruji diminta menentukan pernyataan tematis atau tema yang tepat.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
66 46. Disajikan sebuah kutipan naskah drama pendek yang akan ditampilkan oleh siswa, teruji diminta memberikan kritik
untuk persiapan penampilan yang lebih baik.
Media komunikasi multimodal untuk
mengonstruk berbagai teks berdasarkan genre dalam
pembelajaran bahasa Indonesia
Media komunikasi
modern untuk
mengonstruk berbagai teks berdasarkan genre dalam pembelajaran bahasa Indonesia
67 47. Disajikan kutipan teks prosa angkatan 66, teruji diminta menentukan pernyataan tematis atau tema yang tepat.
68 48. Disajikan sebuah peristiwa aktual dari dunia digital, teruji diminta memproduksi syair yang sesuai dengan konteks
tersebut.
69 49. Disajikan cuplikan teks prosa berbasis digital, teruji dapat merumuskan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
70 50. Disajikan satu bait puisi, teruji dapat menentukan citraannya.
71 51. Disajikan kutipan teks drama, teruji dapat merumuskan sikap hidup tokoh drama
72 52. Disajikan kutipan teks legenda teruji dapat mengasosiasikan karakteristik tokohnya dalam kehidupan
modern.
73 53. Disajikan sebuah teks eksplanasi yang mengandung diagram/tabel/gambar, teruji diminta menganalisis informasi
yang tersirat.
74 54. Disajikan teks multimodal berbentuk gambar dari media massa cetak, teruji diminta menganalisis pesan yang akan
disampaikan.
75 55. Disajikan teks eksposisi yang mengandung diagram/tabel/gambar, teruji diminta merumuskan
pernyataan tesisnya.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
76 56. Disajikan sebuah teks multimodal berupa gambar/tabel/gambar, teruji diminta mengembangkannya
menjadi puisi modern.
Media komunikasi
modern untuk
mengaktualisasi
kemahiran berbahasa dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Mampu merancang
pembelajaran bahasa
Indonesia dengan
menerapkan prinsip-prinsip yang memadukan
pengetahuan (materi ajar) bahasa Indonesia,
pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi (technological pedagogical and content knowledge) dan pendekata
Mampu mengonstruk konsep perkembangan peserta didik dalam pembelajaran bahasa
Indonesia di SMP/MTs atau SMA/MA/SMK.
Perkembangan
peserta didik dan
hubungannya dengan kemampuan
membaca, menulis, dan literasi.
Kemampuan bernalar, berliterasi (informasional, fungsional, dan etik), kemahiran berbahasa, dan kemahiran bersastra
77 57. Disajikan sebuah diagram/tabel/gambar, teruji diminta menentukan hasil pengembangan teks eksposisi yang sesuai
diagram/tabel/gambar.
78 58. Disajikan sebuah teks puisi kontemporer, teruji dapat menyimpulkan pesan yang terirat di dalmnya
79 59. Disajikan beberapa media komunikasi multimoda, teruji dapat membandingkan keunggulan media tersebut untuk
pembelajaran kemahiran berbahasa
80 60. Disajikan beberapa media komunikasi modern, teruji diminta membandingkan keunggulan media tersebut untuk
pembelajaran kesastraan.
81 61. Disajikan kutipan teks yang mengandung permasalahan kebahasaan, teruji dapat menentukan pemecahan
permasalahan secara tepat
82 62. Disajikan sebuah gagasan, teruji dapat menentukan pengembangan paragraf yang berisi penalaran induktif
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
83 Literasi informasional, fungsional, dan etik
Kemampuan berliterasi (informasional, fungsional, dan etik), kemahiran berbahasa, dan
kemahiran bersastra
63. Disajikan sebuah teks, teruji dapat menganalisis literasi fungsional
Kemahiran berbahasa reseptif dan produktif multimodal
Kemahiran berbahasa reseptif multimodal
Mampu mengonstruk konsep perkembangan peserta didik dalam pembelajaran bahasa
Indonesia di SMP/MTs atau SMA/MA/SMK.
Konsep gaya belajar dan strategi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Konsep gaya belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Konsep strategi belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
84 64. Disajikan sebuah teks, teruji diminta menelaah ketepatan penggunaan teks tersebut dalam pembelajaran literasi etik
85 65. Disajikan sebuah konteks, teruji dapat menunjukkan kemahiran berbahasa produktif multimoda
86 66. Disajikan teks multimodal, teruji diminta mengevaluasi ketepatan penggunaan teks tersebut dalam pembelajaran
puisi
87 67. Disajikan kutipan dialog dari karya sastra sebagai bahan ajar, teruji diminta merancang langkah-langkah untuk
pembelajaran berdialog yang mengaktifkan siswa.
88 68. Disajikan KD tentang memproduksi karya sastra, teruji dapat merancang pembelajaran yang dapat membangkitkan
kreativitas peserta didik
89 69. Disajikan sebuah fakta pembelajaran bahasa Indonesia dengan strategi pembelajaran tertentu, teruji mampu
menganalisis kesesuaian strategi belajar dengan tujuan
pembelajaran bahasa Indonesia.
90 70. Disajikan KD/tujuan pembelajaran bahasa Indonesia, teruji dapat menciptakan sintak pembelajaran yang
mengaktifkan dan mengkreatifkan siswa
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
91 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada bidang studi bahasa Indonesia dengan
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk (a) membangun sikap (karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik (b) memecahkan masalah secara kritis, humanis,
inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif; dan (c)
menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bahasa dan bangsa
Indonesia; dengan
menggunakan model
pembelajaran dan sumber belajar yang dapat didukung hasil penelitian
Mampu melakukan analisis kurikulum matapelajaran bahasa Indonesia dengan (a) memetakan kompetensi inti dan kompetensi dasar; (b) menentukan
materi/bahan ajar; (c) memilih dan menentukan model/metode dan media; dan (d) menentukan alat evaluasi pembelajara
Analisis kurikulum matapelajaran bahasa Indonesia dengan memetakan
kompetensi inti dan kompetensi dasar.
Perumusan tujuan berdasarkan KI dan KD pembelajaran bahasa Indonesia.
71. Disajikan KI dan KD dari kurikulum, teruji dapat mengaplikasikannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia
Ragam model/metode dan media
matapelajaran bahasa Indonesia
Ragam media
pembelajaran bahasa Indonesia.
Alat evaluasi
pembelajaran bahasa Indonesia.
Pengembangan alat evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia yang relevan.
92 72. Disajikan rumusan tujuan pembelajaran, teruji diminta mengaplikasikannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia
dengan menggunakan media yang menarik yang dapat
mengaktifkan dan mengkreatifkan peserta didik.
93 73. Disajikan sebuah paparan/gambaran tentang fakta pembelajaran sastra Indonesia, teruji diminta menciptakan
alat evaluasi yang sesuai dengan pembelajaran tersebut.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
94 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran bahasa
Indonesia dengan (a) menyusun
silabus; (b) mengembangkan
bahan ajar; (c) mengembangkan
media pembelajaran; (d)
mengembangkan instrumen
penilaian; (e) mengembangkan
lembar kerja siswa; dan (f)
menyusun renc
Bahan ajar
pembelajaran bahasa Indonesia
Bahan ajar cetak pembelajaran bahasa Indonesia
74. Disajikan sebuah kasus proses berpikir, teruji diminta merumuskan argumentasi yang logis untuk memperkuat pendapat yang dikemukakan.
Bahan ajar
pembelajaran bahasa Indonesia
Bahan ajar digital
pembelajaran bahasa Indonesia
Media pembelajaran bahasa Indonesia
Media pembelajaran cetak dalam
pembelajaran bahasa Indonesia
Media pembelajaran digital dalam
pembelajaran bahasa Indonesia
Instrumen penilaian pembelajaran bahasa Indonesia
Instrumen penilaian tes dan nontes dalam
pembelajaran bahasa Indonesia
Lembar Kerja Siswa untuk pembelajaran bahasa Indonesia
Lembar Kerja Siswa untuk kegiatan produktif dalam pembelajaran bahasa Indonesia
95 75. Disajikan sebuah KD bahasa Indonesia, teruji diminta menciptakan bahan ajar digital yang dapat mengintegrasikan
karakter baik dan literasi dalam pembelajaran bahasa
Indonesia
96 76. Disajikan sebuah fakta pembelajaran bahasaIndonesia dengan media pembelajaran cetak, teruji diminta mengkritik
pelaksanaan penggunaan media dalam pembelajaran.
97 77. Disajikan sebuah fakta pembelajaran bahasa Indonesia dengan media digital, teruji diminta mengkritik pelaksanaan
penggunaan media dalam pembelajaran.
98 78. Disajikan sebuah fakta pembelajaran menulis teks eksplanasi, teruji diminta menganalisis alat penilaian yang
sudah dilakukan guru.
99 79. Disajikan sebuah fakta kegiatan berbicara dalam pembelajaran bahasa, teruji dapat memberi alasan/argumen
ketepatan dalam mengaplikasikan Lembar Kerja
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
100 Mampu mengimplementasikan pembelajaran bahasa Indonesia
pada teman sejawat dengan (a)
mengajar sesuai dengan
perangkat pembelajaran yang
telah disusun, (b) menyampaikan
refleksi diri atas kinerja
pembelajaran yang dilakukan; (c)
membuat catatan kritis ata
Mampu melakukan analisis kurikulum matapelajaran bahasa Indonesia dengan (a) memetakan
kompetensi inti dan kompetensi dasar; (b) menentukan
materi/bahan ajar; (c) memilih dan
menentukan
model/metode dan media; dan (d)
menentukan alat evaluasi pembelajara
Analisis kurikulum
matapelajaran bahasa Indonesia dengan
menentukan alat evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia.
80. Disajikan sebuah fakta pembelajaran bahasa Indonesia, teruji diminta melakukan analisis kurikulum dengan menentukan alat evaluasi yang cocok dalam
pembelajaran.bahasa Indonesia.
Mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil pembelajaran bahasa
Indonesia yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan menerapkan
asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran.
Mampu mengidentifikasi
lingkungan pembelajaran dan karakteristik peserta didik.
Identifikasi lingkungan pembelajaran dan karakteristik peserta didik melalui kegiatan PTK
Identifikasi lingkungan pembelajaran dan
karakteristik peserta didik melalui kegiatan PTK
101 81. Disajikan permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran, teruji dapat merumuskan judul usulan PTK
yang sesuai
102 82. Disajikan permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran, teruji dapat merumuskan latar belakang
sebagai dasar penentuan judul PTK
103 83. Disajikan permalasahan dalam sebuah penelitian, teruji dapat merumuskan tujuan dalam PTK untuk topik
pembelajaran menulis karya ilmiah
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
104 84. Disajikan data hasil pembelajaran, teruji dapat menganalisis data hasil pembelajaran dari KD tertentu dan
menindaklanjuti hasil evaluasi hasil belajar ke dalam kegiatan
PTK
Implementasi
rancangan dan
penilaian
pembelajaran bahasa Indonesia disertai dengan aktualisasi karakter
Rancangan dan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia disertai dengan aktualisasi karakter.
Perbaikan kinerja
pembelajaran melalui kegiatan PTK.
Perbaikan kinerja
pembelajaran melalui kegiatan PTK.
105 85. Disajikan hasil penelitian, teruji dapat menganalisis hasil penelitian kelas dan merumuskan saran kepada pihak yang
terkait
106 86. Disajikan fakta pembelajaran puisi baru, teruji mampu menghasilkan rubrik penilaian hasil kerja dalam pembelajaran
menulis puisi baru
107 87. Disajikan fakta pembelajaran drama, teruji mampu menghasilkan rubrik penilaian kinerja dalam pembelajaran
drama
108 88. Disajikan fakta pembelajaran karya ilmiah (artikel), teruji mampu menghasilkan rubrik penilaian hasil kerja dalam
pembelajaran karya ilmiah (artikel)
109 89. Disajikan fakta pembelajaran membaca pantun berbalasan, teruji diminta menghasilkan rubrik kinerja dalam
pembelajaran membaca pantun berbalasan.
110 90. Disajikan fakta pembelajaran bahasa Indonesia, teruji mampu menganalisis data hasil pembelajaran dari KD
tertentu dan menindaklanjuti hasil evaluasi hasil belajar ke
dalam kegiatan PTK
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
111 Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru bahasa
Indonesia yang profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian informasi
baru, dan inovasi.
Mampu mengembangkan diri dengan (a) menunjukkan sikap kritis, kreatif, dan inovatif; dan (b) menginternalisasikan sikap jujur, tegas, disiplin, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas keprofesiannya melalui kegiatan PTK.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai upaya pengembangan diri dan pendukung plaksankan tugas keprofesian.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai upaya pengembangan diri dan pendukung plaksankan tugas keprofesian.
91. Disajikan situasi lingkungan (sekolah sudah banyak buku buku sastra), teruji mampu menghasilkan ide orisinal sebgai bagian dari pengembangan diri
112 92. Disajikan perjalanan kariernya (bisa dalam bentuk cerita fiksi), teruji mampu merefleksikan diri sebagia bagian dari
pengembangan diri
113 93. Disajikan beberapa situs pengembangan diri, teruji mampu menentukan situs yang paling tepat
114 94. Disajikan beberapa alamat pengembangan diri, teruji mampu menentukan alamat yang paling tepat
115 95. Disajikan sebuah kutipan dialog, teruji diminta melanjutkan dialog untuk pengembangan diri.
116 96. Disajikan sebuah sebuah teks pengumuman pelaksanaan seminar, teruji mampu menentukan tindak lanjut
pengembangan diri
117 97. Disajikan sebuah laporan hasil penelitian, teruji mampu menentukan tindak lanjut pengenbangan diri
118 98. Disajikan sebuah fakta dari lapangan, teruji mampu menentukan tindak lanjut pengembangan diri
119 99. Disajikan sebuah situasi pembelajaran (siswa mengalami verbalisme [hanya mengetahui tetapi tidak memahami]
dalam pembelajaran sastra yang dilakukan kolega dalam
MGMP), teruji mampu menentukan langkah-langkah
perbaikan lewat forum MGMP dalam bentuk pen
120 100. Disajikan situasi lingkungan (sekolah sudah fasilitas internet), teruji mampu menghasilkan program aplikasi untuk
dapat membantu kesulitan siswa
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18
