Kode Prodi/Mata Ujian 154GZ0000 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
DOWNLOAD VERSI PDF DOWNLOAD VERSI PDF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta tanah air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air
Sikap nasionalisme.
Sikap patriotisme.
Sikap menghargai
perbedaan.
1 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
3 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
6 Sikap mengutamakan kepentingan bersama.
Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain
sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.
Membiasakan sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa.
Sikap tegas.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
9 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin
Sikap penuh panggilan jiwa.
Sikap samapta.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap
kesepenuhhatian dan kemurahhatian.
Sikap kesepenuhhatian.
Sikap kemurahhatian.
13 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
16 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berfikir tingkat tinggi pada bidang studi PPKn yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel);
Mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, rekan sejawat, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan produktif.
Komunikasi Interaksi Profesionalisme Guru PPKn
Komunikasi dalam
pembelajaran PPKn
dengan memerhatikan Etika Guru
Mampu menguasai teori
pembelajaran sesuai dengan kaidah pedagogik dan prinsip prinsip pembelajaran untuk memfasilitasi pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self regulated learner);
Teori dan Perangkat Pembelajaran PPKn
Teori-Teori Belajar
Perangkat Pembelajaran PPKn
21 15. Melakukan interaksi dengan peserta didik
22 66. Mengkarakteristikkan komunikasi dan interkasi dengan peserta didik dalam pembelajaran PPKn, rekan sejawat,
tenaga kependidikan orang tua baik linsan maupun tulisan
23 57. Mengemukakan penjelasan teoretis dari masing-masing teori tersebut untuk menjelaskan perkembangan kognitif
setelah melakukan inkuiri kepustakaan terhadap teori
Psikologi Pendidikan Piaget, Kohlberg, Erricsons dan Bruner
24 9. Mengoreksi rumusan berdasarkan parameter sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuan
dengan akurat setelah disajikan contoh rumusan indikator
capaian pembelajaran mata pelajaran PPKn
25 1. Membuat perangkat bahan pembelajaran Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
26 Memiliki kemampuan untuk melaksanakan keprofesian guru
PPKn
Profesionalisme guru PPKn
Ruang Lingkup
Profesionalisme Guru
29. Menganalisis karakteristik keprofesian guru dan etika profesi guru secara komprehensif setelah melakukan inkuiri kepustakaan
Prinsip guru dalam
melaksanakan tugas
Kompetensi guru PPKn
27 60. Mengemukakan penjelasan teoretis dari masing-masing teori tersebut untuk menjelaskan perkembangan kognitif
setelah melakukan inkuiri kepustakaan terhadap teori
Psikologi Pendidikan Piaget, Kohlberg, Erricsons dan Bruner
28 58. Menganalisis tugas perkembangan masa kanak-kanak, remaja, dan dewasa dengan akurat tentang tugas-tugas
perkembangan manusia setelah disajikan tulisan tentang
tugas-tugas perkembangan manusia
29 3. Menemukan bentuk-bentuk layanan administrasi pendidikan, layanan instruksional dan layanan bantuan yang
ketiganya berupaya untuk meningkatkan perkembangan
siswa secara optimal setelah disajikan deskripsi runag
lingkup layanan guru dalam profesinya
30 63. Menggambarkan sosok guru profesional yang dapat dijadikan model oleh dirinya menurut UU No 14 tahun 2005
tentang Guru dan Dosen
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
31 Menguasai materi dan aplikasi materi bidang studi PPKn yang mencakup : a. konsep, prinsip, prosedur, dan metode keilmuan serta nilai, norma, dan moral yang menjadi muatan kurikulum dan proses pembelajaran dan/atau pembudayaan
dalam konteks pendidikan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa dan
kewarganegaraan di sekolah dan/atau masyarakat; b.
struktur, metode, dan spirit keilmuan kewarganegaraan, hukum, politik kenegaraan, sejarah perjuangan bangsa, dan disiplin lainnya
berlandaskan Undang
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun
1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan
konstitusional kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang ber
Bhinneka Tunggal Ika dalam
Konsep, prinsip, prosedur, dan metode keilmuan serta nilai, norma, dan moral yang menjadi muatan kurikulum dan proses pembelajaran dan/atau
pembudayaan dalam konteks Pendidikan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dan
kewarganegaraan
Konsep Dasar, Prinsip dan Prosedur
Pembelajaran PPKn
Konsep Dasar PKn 62. Menggambarkan kontribusi kajian ilmu politik dalam Pendidikan Kewarganegaran setelah melakukan inkuiri
kepustakaan
Prinsip Pembelajaran PPKn
32 79. Menguasai konsep dasar pembelajaran PPKn 33 2. Mengkombinasikan penggunaan teori dan prinsip pembelajaran PPKn untuk menumbuhkan mental kreatif dan
karakter peserta didik setelah melakukaninkuiri kepustakaan,
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
34 6. Menganalisis kekuatan dan kelemahan prinsip pembelajaran PPKn sehingga akan lebih arif dan bijaksana
dalam menggunakannya setelah melakukan inkuiri
kepustakaan
Prosedur Proses
Pembelajaran PPKn
35 22. Membedakan prinsip pembelajaran PPKn 36 31. Mampu menjelaskan prinsip tradisi sosial dan PPKn sebagai tradisi sosial
37 39. Menentukan prinsip pembelajaran sesuai dengan kebutuhan untuk pembelajaran yang dapat menumbuhkan
mental kreatif dan karakter siswa
38 51. Menganalisis Pancasila sebagai prinsip utama dalam pembelajaran PPKn
39 67. Mengkombinasikan penggunaan teori dan prinsip pembelajaran PPKn untuk menumbuhkan mental kreatif dan
karakter peserta didik setelah melakukan inkuiri
kepustakaan,
40 68. Memahami ilmu pendidikan sebagai prinsip PPKn 41 70. Menguasai filsafat ilmu PPKn 42 71. Menguasai ilmu pendidikan sebagai prinsip PPKn 43 72. Menguasai ilmu politik sebagai prinsip PPKn 44 73. Menguasai kaidah fundamental bangsa sebagai prinsip PPKn
45 76. Menguasai prinsip pembelajaran yang mendidik 46 77. Menganalisis Pancasila sebagai prinsip utama dalam pembelajaran PPKn
47 81. Menilai watak peserta didik yang sesuai nilai Pancasila
48 85. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan prinsip dalam pembelajaran kewarganegaraan
49 5. Menganalisis prosedur pembelajaran PPKn berbasis nilai sesuai dengan jati diri PPKn sebagai program pendidikan
politik setelah melakukan penelusuran kepustakaan
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
50 32. Menemukan prosedur Pembelajaran Pendidikan Kewargenagaraan setelah melakukankajian pustaka
Konsep Kajian
Keilmuan
Kewarganegaraan Berlandaskan
Pancasila dan UUD 1945
Konsep UUD 1945
Sebagai Landasan
Konstitusional
Kewarganegaraan yang Ber-Bhineka Tunggal Ika
51 38. Mengkombinasikan prosedur proses pembelajaran setelah melakukan inkuiri kepustakaan,
52 84. Menunjukkan perilaku Pancasilais sesuai pandangan hidup bangsa
53 95. Menganalisis arah rekonstruksi pembelajaran PPKn di sekolah
54 16. Mampu menjelaskan pembelajaran PPKn berbasis nilai falsafah Pancasila
55 21. Menggambarkan konsep-konsep dasar PPKn setelah melakukan mini workshop
56 20. Menggambarkan metode kajian ilmu kewarganegaraan, hukum, politik kenegaraan, sejarah perjuangan bangsa,
57 61. Menggambarkan kontribusi kajian ilmu hukum dalam Pendidikan Kewarganegaran setelah melakukan inkuiri
kepustakaan
58 12. Membuktikan bahwa semboyan Bhinneka Tunggal Ika adalah fakta kehidupan bangsa Indonesia yang akan tetap
relevan dalam kehidupan Indonesia pasca modern setelah
melakukan mini riset
59 74. Menguasai semangat kewarganegaraan Indonesia agar menumbuhkan rasa patriotik dan rasa persatuan dalam
bingkai kehidupan berbangsa dan bernegara
60 24. Mempresentasikan bahwa semboyan Bhinneka Tunggal Ika tetap relevan dalam kehidupan Indonesia pasca modern
setelah melakukan diskusi
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
61 Struktur, metode, dan spirit keilmuan kewarganegaraan,
hukum, politik kenegaraan,
sejarah perjuangan bangsa, dan
disiplin lainnya berlandaskan
Undang-Undang Dasar
Struktur, Metode, dan Spirit Keilmuan
Kewarganegaraan
Struktur Keilmuan Kewarganegaraan
64. Menginventarisir pengalaman Pancasila dalam kehidupan
Metode Mengajar
Kewarganegaraan
Spirit Kewarganegaraan
62 33. Menemukan struktur keilmuwan Pendidikan Kewarganegaraan setelah melakukan penelusuran bahan
belajar digital,
63 41. Mengkombinasikan metode mengajar dalam pembelajaran PPKn agar tercapai hasil yang diinginkan
64 52. Menganalisis metode pembelajaran PPKn dalam menyiapkan strategi mengelola kelas setelah melakukan
diskusi kelompok
65 53. Menganalisis metode portofolio, setelah mengamati video
66 54. Menganalisis konsep semangat kewarganegaraan Indonesia agar menumbuhkan rasa patriotik dan rasa
persatuan dalam bingkai kehidupan berbangsa dan
bernegara
67 65. Menginventarisir spirit keilmuan kewarganegaraan 68 69. Mempertahankan semangat kewarganegaraan Indonesia dalam menumbuhkan rasa persatuan dalam bingkai
kehidupan berbangsa dan bernegara
69 75. Menguasai konsep spirit keilmuan pendidikan kewarganegaraan sesuai Pasal 77 J ayat (1) huruf b PP. No.
32 tahun 2013 tentang Perubahan Standar Nasional
Pendidikan
70 83. Menemukan spirit pengembangan keilmuwan Pendidikan Kewargenagaraan setelah melakukan wawancara dengan
pakar
71 86. Menunjukkan spirit keilmuan kewarganegaraan dalam kehidupan
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
72 Isu-isu terkini kewarganegaraan meliputi bidang ideologi, politik,
hukum, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan keamanan dan
agama, dalam konteks lokal,
nasional, regional, dan global
dalam bingkai Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).
Isu-Isu
Kewarganegaraan
Isu Kewarganegaraan Dalam Konteks Lokal
50. Menganalisis isu dan perkembangan pelaksanaan program bela negara untuk mempertahankan keutuhan dan kedaulatan NKRI setelah melakukan wawancara dengan pakar
Isu Kewarganegaraan Dalam Konteks Regional
Isu Kewarganegaraan Dalam Konteks Global
Isu Kewarganegaraan dalam Konteks Nasional
73 78. Menguasai sejarah perjuangan mempertahankan NKRI
74 42. Menganalisis isu dan perkembangan pengaruh globalisasi dan era disrupsi terhadap eksistensi negara
bangsa dan kepeningan nasional Indonesia setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online
75 49. Menganalisis isu dan pelaksanaan kehidupan regional di Indonesia pada era Revolusi Industri 4.0 setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online
76 46. Menganalisis isu dan perkembangan pengaruh globalisasi dan era disrupsi terhadap eksistensi negara
bangsa dan kepeningan nasional Indonesia setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online
77 47. Menganalisis isu dan perkembangan pengaruh globalisasi dan era disrupsi terhadap eksistensi negara
bangsa dan kepeningan nasional Indonesia setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online
78 48. Menganalisis isu dan perkembangan politik kenegaraan di Indonesia masa kini setelah dilakukan diskusi kelompok
79 19. Membandingkan isu kewarganegaraan dalam konteks nasional
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
80 27. Menganalisis isu dan perkembangan pelaksanaan program bela negara untuk mempertahankan keutuhan dan
kedaulatan NKRI setelah melakukan wawancara dengan
pakar
Mampu merancang
pembelajaran PPKn dengan menerapkan prinsip
memadukan pengetahuan PPKn, pendagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau
technological pedagogical and content knowledge dan pendekatan lain yang
relevan;
Memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ICT secara kreatif dan inovatif;
Buku dan Internet Sebagai Sumber
Pembelajaran PPKn
Fungsi Buku Teks
Pelajaran
Internet Sebagai Sumber belajar PPKn
Sumber Pembelajaran PPKn berbasis ICT
Sumber Pembelajaran PPKn berbasis ICT
Sumber Pembelajaran PPKn dari Media Audio
81 34. Menentukan buku teks yang sesuai dengan kebutuhan untuk pembelajaran PPKn yang mengaktifkan dan penuh
motivasi melalui penyajian contoh beberapa buku teks PPKn
82 8. Mengkreasikan sumber belajar PPKn berbasis ICT untuk menumbuhkan mental kreatif dan karakter peserta didik
setelah disajikan beberapa contoh sumber belajar PPKn
83 17. Menentukan jenis sumber belajar PPKn berbasis ICT
84 4. Menentukan sumber belajar yang sesuai dengan kebutuhan untuk pembelajaran aktif, kreatif, dan
menyenangkan setelah disajikan contoh beberapa sumber
belajar PPKn,
85 28. Mendeteksi sumber belajar yang sesuai dengan kebutuhan meningkatkan pengetahuan, memupuk sikap, dan
mengasah ketrampilan, serta tidak melanggar etika digital
setelah disajikan beberapa sumber pembelajaran PPKn
berbasis ICT,
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
86 Memanfaatkan sumber-sumber pembelajaran PPKn
Sumber-Sumber Pembelajaran PPKn
Ruang Lingkup Sumber Belajar PPKn
35. Menentukan ruang lingkup sumber belajar yang sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis dan intelektual peserta didik setelah disajikan contoh beberapa sumber belajar PPKn
Jenis-jenis sumber belajar PPKn berbasis karakter, menarik, komunikatif dan bermakna
Mengimplementasikan ICT ke dalam sumber materi
pembelajaran PPKn;
Implementasi ICT dalam Pembejaran PPKn
Sumber Belajar yang Dapat Meningkatkan Pemahaman Materi
Pembelajaran PPKn
Berbasis ICT
87 36. Mengurutkan contoh-contoh sumber belajar 88 37. Menentukan sumber belajar yang mudah dipahami peserta didik setelah disajikan beberapa contoh sumber
belajar PPKn berbasis ICT
89 23. Membuat sumber belajar PPKn berbasis karakter, menarik, komunikatif dan bermakna
90 11. Menyusun model pembelajaran PPKn berbasis ICT setelah disajikan contoh model pembelajaran PPKn
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
91 Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada bidang studi PPKn
dengan menerapkan
teknologi dan informasi dan komunikasi untuk
membangun sikap (karakter ke-Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung oleh hasil
penelitian;
Mampu membuat keputusan yang independen dalam
menjalankan pekerjaan
profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif
Pengembangan
Kemampuan
Profesional Guru PPKn
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
91. Menyampaikan gagasan yang tentang bagaimana guru menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan keahliannya yang dilindungi oleh undang-undang
Pengembangan diri pada kegiatan PKB
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
Karakteristik Etika Profesi guru PPKn
Ilustrasi Hubungan Guru dengan Peserta Didik
Karkteristik Profesi Guru
Menguasai karakteristik peserta didik SMP/SMA dan sederajat dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan
intelektual;
Karakteristik Peserta Didik
Karakteristik peserta didik Aspek Moral
92 90. Menyampaikan gagasan tentang pengembangan diri mengenai profesi guru secara berkelanjutan
93 93. Menyimpulkan argument bahwa guru PPKn yang professional dan menerapkan etika profesi dapat mendidik
dan mengajar lebih baik
94 56. Menganalisis karakteristik profesi guru PPKn yang profesional dan strategi pengembangannya melalui
penelusuran sumber digital
95 43. Menganalisis kebiasaan kelompok ataupun untuk berperilaku menurut cara yang benar-benar bermoral
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
96 Karakteristik Peserta Didik dari aspek kultural
Karakteristik peserta didik Aspek Sosial
Mengindentifikasi berbagai regulasi yang terkait dengan pengembangan guru professional dalam pembelajaran PPKn di SMP/SMA dan sederajat;
Kualifikasi dan
Regulasi
Profesonalisme Guru PPKn
Kualifikasi Profesionalisme Guru PPKn
Kualifikasi dan Regulasi Profesionalisme Guru PPKn
Mampu mengevaluasi masukan, proses dan hasil pembelajaran PPKn yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dengan menerapkan
assemen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran;
Mampu membentuk sikap
profesional sebagai calon guru serta mampu berlatih,
menguasai, dan melaksanakan delapan keterampilan dasar mengajar sesuai situasi
pengajaran yang dilaksanakan dalam waktu dan jumlah siswa yang terbatas. Delapan
keterampilan dasar m
Keterampilan Guru PPKn dalam
Pembelajaran
Keterampilan Guru dalam Pembelajaran PPKn
89. Menyampaikan argumen bahwa pencapaian ketuntasan belajar PPKn perlu disesuaikan dengan karakteristik peserta didik tersebut.
97 55. Menganalisis karakter sosial berdasarkan karakteristik peserta didik dalam proses pembelajaran sebagai calon guru
profesional
98 45. Menganalisis berbagai kualifikasi guru profesional dengan menggunakan dokumen perundang-undangan
99 59. Menyampaikan kajian permulaan terhadap tema regulasi pengembangan guru PPKn dan kualifikasi profesionalisme
guru PPKn
100 87. Menyampaikan argumen bahwa kemampuan melaksanakan tugas pokok guru dibidang pembelajarannya
secara optimal akan berpengaruh signifikan terhadap hasil
belajar
101 88. Menyampaikan argumen bahwa guru PPKn yang terampil dan profesional dapat mendidik dan mengajar lebih baik
setelah melakukan mini riset
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
102 Mampu mensimulasikan model model pembelajaran PPKn yang
inovatif dan kreatif sesuai materi
pembelajaran PPKn berbasis ICT;
Model-Model
Pembelajaran PPKn yang Inovatif dan Kreatif
Model Pembelajaran Peer Teaching dan Penilaian Peer Teaching
10. Menyusun alat penilaian yang sesuai untuk mengukur keinovatifan peserta didik setelah diberikan contoh model pembelajaran
Media Pembelajaran PPKn dalam Proses
Pembelajaran PPKn
Mampu merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PPKn berbasis ICT;
Evaluasi Pembelajaran PPKn Berbasis ICT
Evaluasi Pembelajaran
Media pembelajaran Berbasis ICT
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru PPKn yang profesional melalui
penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi.
Mampu melaksanakan PTK dan memberikan solusi serta
perbaikan atas proses dan hasil pembelajaran sesuai dengan masalah pembelajaran PPKn yang ditetapkan;
Penelitian Tindakan Kelas dalam
Pembelajaran PPKn
Tahapan-Tahapan
Melaksanakan PTK dalam Pembelajaran PPKn
103 44. Merancang media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
104 25. Memotret penilaian feer teaching pembelajaran PPKn setelah observasi partisipatif
105 26. Memotret penilaian profesionalisme calon guru PPKn secara akurat melalui observasi partisipatif
106 13. Menyusun alat penilaian yang sesuai untuk mengukur kreatifitas peserta didik setelah disajikan contoh model
pembelajaran PKn berbasis ICT
107 80. Merancang penilaian yang berbasis ICT 108 99. Merancang dan menggunakan media ICT sebagai alat evaluasi
109 82. Memilih fasilitas web service yang tepat untuk mengakses sumber belajar yang valid dan ilmiah, dapat
dipercaya dan dipertanggung jawabkan kebenarannya
110 92. Menyeleksi materi pembelajaran berbasis ICT yang valid dan ilmiah
111 14. Melaksanakan PTK dalam pembelajaran PPKn yang lebih baik setelah melakukan mini workshop
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
112 30. Menemukan solusi atas persoalan pembelajaran PPKn yang dihadapi setelah dilakukan seminar mini membahas
hasil PTK bersama pakar
Membuat PTK dalam Pembelajaran PKn
Tahapan pelaksanaan PTK dalam pembelajaran PPKn
Membuat Laporan PTK
113 40. Menentukan tahap-tahap pelaksanakan PTK yang baku dalam pembelajaran PPKn melalui proposal PTK
114 96. Merancang perbaikan proses pembelajaran PPKn setelah melakukan mini workshop mengkaji hasil PTK
115 97. Menguasai prosedur analisis terhadap hasil pemantauan dan refleksi berkenaan dengan proses dan dampak tindakan
perbaikan
116 100. Merancang proposal PTK mata pelajaran PPKn sesuai dengan tahapan-tahapan penelitian ilmiah
117 94. Menyusun rencana pembuatan PTK pada pembelajaran PPKn setelah melakukan mini workshop
118 7. Menguasai tahapan pelaksanaan PTK dalam pembelajaran PPKn
119 98. Menentukan sistematika laporan penelitian tindakan kelas
120 18. Menguasai hasil laporan PTK yang sesuai standar dengan yang tidak sesuai standar kaidah ilmiah setelah
disajikan beberapa contoh hasil laporan PTK
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
